和同事相亲之后(1v1 双处 )

24.渴求(1 / 2)

陶桃读出意有所指,又想起自己的毕业院校,实在没法把说得有底气一点。

只好用gg地讪笑掩饰心里的落寞,“感觉我可能是教师队伍里毕业学校最差的人。”

刚来语文组的时候,陶桃那时候刚转正,先是是在同期的实习老师里感受到了应届生能力的参差,后面无意了解到带教老师赵樾的经历,更是惊到觉得惜才。

北师的研究生,还有心理学的学位,放弃了省内名校的机会,因为Ai人回归家庭才来到临城。

赵老师之前还开玩笑和她说过,以后语文组做不下去,就去申请调到心理教学中心。

她自己吃过学历的亏,临城中学更是高考录取院校至上的氛围。

简亓对于她而言,是有距离感的。

学历自卑一直绕着她,就算现在混到T制里了,一旦谁要再聊起或者只是提到这个话题,陶桃都习惯X不发表什么装作无事发生,其实每一次都开始祈祷,不要有人把话题带到她身上。

陶桃觉得像简亓这样一个养尊处优的人,每天接触的学生,除了来六班每天上一节课的代课,其余时间几乎都是年级头部的那群学生,真的会共情差生的所思所想吗。

她从前就是一个不折不扣的数学差生,现在更是没有做出什么教学成绩,学期初报名了市里的教学展示b赛,石沉大海杳无音讯。

她没报什么希望,也是那种凑数的心态,语文组缺人申报项目,她连着熬了好几周的大夜,私下找教研组组长磨了几次课,字字句句地才敢呈递上报。

内容未完,下一页继续阅读毕竟代表着临城中学,她理应尽全部所能,交一份T面的答卷。

虽说陶桃就是一个初来乍到默默无闻的小透明,感觉什么时候教学项目能进到省赛都是遥遥无期,她也是固执的人,守拙地认真做好每一件分内的事,从不在领导面前锐意表现,她珍惜这份工作,只希望能够守得这一亩三分地。

也就够了。

“其实没有人会在意这些的。”

等待最后一个路口的红灯,转角即是目的地,简亓声线和缓,真诚袒露心中所想,“衡量一个老师能力的关键,看得也不是他们曾经毕业的院校。”

他们都知道,大学对于师范生而言,真的输出一个好老师的作用实在是微乎其微。

学历只是门槛和敲门砖,真正工作时,靠的全是心态和个人选择。

人人都可以选择做一个好老师,但现在教育环境愈加功利恶劣,传统严格意义上的好老师必然是不受学生待见,甚至不一定能讨领导的喜欢的存在。

大环境如此,化身到人海皆是寄蜉蝣于天地,等到世事漫随流水,沉浮一生回头看,又有几人能坦诚地说教学生涯真正广结桃李。

“我来临城中学第一年教过一个学生,那个男生竞赛差一点拿奖,获得保送名额,后面高考lU0分考上了Z大。”

陶桃应道,“你的学弟。”

内容未完,下一页继续阅读“但是他大一没读完被强制退学了。”

这件事当时在临城中学内部老师聊起来引起了轩然大波,后来他回来重读了一年高三,天之骄子,回学校风光一时,又考回了Z大。

这故事幸运之处在于拥有了不错的结局,大家提起来无非都是感慨,这件事自然也就成了茶余饭后的趣事。

所有人忽视的一点是,老师在学生高中学习的过程中,是否缺失了对于抗压能力和自主学习能力的培养情况。

“其实我们学校很多学生的好成绩靠得都不是老师课上教的东西,”简亓清了清嗓子,试图把这类事情说得不那么残忍严苛,“这两年临城中学每周的放假时间其实提前了半天,周末的延长,学生的流向产生了巨大的差异。”

“有些学生在学校留校,更多实验班的学生,只不过是流向了一个更小的课堂。”

那个课堂,是拥有权势或者家境殷实的家长费劲人脉,寻找省内各地名师,高薪聘请寻来的,参与这场课外辅导的本校老师亦是大有人在。

临城中学对面的小区,每一间房里,或住着有家长陪读的走读学生,而每一盏在夜里不灭的灯,都可能是一个个小灶课堂。

简亓从不接受家长聘请的邀请,一方面他在物质方面已经足够,一方面他需要休息,不想与家长尔等产生其他金钱上的联系。

陶桃看向简亓,读懂了那人眉宇间的傲气。

内容未完,下一页继续阅读简老师,对于毕业后走出去的部分学生最后泯然众生的走向,皆在意料之中。

作为教师,他们都没能力有改变教育机制,更没有太多自主权去选择现阶段的教学方法,他们困囿于规则的局限之中,更多的时候,老师也没有能力去改变什么。

简亓自嘲地笑了笑,声音也温沉了许多,“其实我的数竞指导,最有价值的地方只不过是因为这门课是免费的。”

对于缺少竞赛支持的家庭来说,临城中学为学生选拔人才并为其无偿开课,提供教学资源这件事本身是很有意义的事情。

多的是因家境一般却天赋异禀的学生珍惜校方提供的这份来之不易的机会,拼了命冲刺准备竞赛。

正是如此,简亓才会对沈方堇这样自甘堕落的学生态度不佳。

很多学生竞赛走不下去,除了自身的天赋之外,更重要的是,在全省赛区的这个大平台上,与准备充分的学生相b,实力和能力想差距大,学生太容易产生松懈和放纵沉湎的情绪了。

临城不是省会城市,于是便有了许多二线城市的通病。

家长的学识和眼界受限、学生接触的教育资源受限、师资力量受限。