继寻抬起头，这才发现大家的目光都集中在?自己身?上。

“……”

这真的有点可怕，继寻完全没反应过来，时间?一分一秒过去了，无形的压力?催促他快点回答。

他只好站起来，茫然地?盯着屏幕，屏幕上是一个问题：“被赋予的自由意?志，是自由的吗？”

额嗯，我要零分了。

隔壁的同学很好心?，推了笔记本过来，那上面写着前面的课堂内容。

一、概念解析

权力?、爱、自由

……

二、议题分析

权力?vs自由：被赋予的自由意?志是自由吗？

自由vs爱：被设定好的爱是爱吗？

权力?vs爱：人类对机器人的爱是不是爱？

……

“被赋予的自由，”继寻硬着头皮回答，“嗯……不是自由。”

“为什么？”教师问道。

“因为……”

这笔记有什么提示吗？继寻盯着笔记本看，试图找出?其中的关联。

权力?、爱、自由意?志？

好吧，看起来不像是有关联的样子，他只能按照自己已?有的知识储备回答。

“人是不可能完全自由的，嗯……人的意?志会受方方面面的影响，自由意?志产生的观点也不是无缘无故冒出?来的，自由意?志本身?也会受他者影响。”

继寻盯着“赋予”两个字看——这个是重点吗？

“更何况是被赋予的自由……被赋予的自由存在?来源，而自由如果有来源，那就不是完全的自由。权力?不平等的情况下?，自由意?志……”

好吧，他都不知道自己在?说什么了，不过这原本就是开放式讨论，没有标准答案。屏幕继续滚动，随机抽取下?一位同学回答。

被允许坐下?后?，继寻拿起笔记本，暗自松了口气。

不过，等等，这个笔记本……这不是我的吗？继寻往前翻，前面还有上一节课自己写的内容。

身?边传来啪嗒一声，那是笔帽被盖上的声响，隔壁同学把笔一起还了回来，继寻转头望去。

金色短发亮闪闪，和刚刚的梦境很不一样，这位同学还戴着眼镜，对他友好地?笑?了笑?。